La mayoría de los mitos surge de interpretaciones interesadas de estudios científicos. Aquellos que los sostienen, no lo hacen por falta de información, sino por interés y distorsionan, adornan, tergiversan o reinterpretan ciertos estudios con el fin de obtener un rédito económico.
En este artículo recogeré los principales mitos relacionados con la morfología del cerebro y su funcionamiento. Todos «suenan» razonables aunque no lo son.
Libros recomendados:
- Mitos y verdades del cerebro: Limpar el mundo de falsedades y otras historias
- Tall Tales about the Mind and Brain: Separating fact from fiction
Estilos de aprendizaje
Resumen: el bioquímico Frederic Vester lanzó la hipótesis de que cada persona tiene una predisposición biológica a aprender mejor a través de un sistema sensorial específico (visual, auditivo, kinestésico). Este mito es otro claro ejemplo de la catalogación psicológica por tipos. Hay casi 30 millones de resultados si buscas en Google «Learning Styles», pero recuerda que los pseudocientíficos tienen más tiempo para promocionar sus mierdas que los científicos.
Enunciaciones del mito o mitos relacionados: hay gente que aprende viendo, otros oyendo y otros haciendo.
Más información y enlaces:
- Kirschner, P. A. (2017). Stop propagating the learning styles myth. Computers & Education, 106, 166-171. https://leftychan.net/tech/src/1627217656435.pdf
- Kirschner, P. A., & van Merriënboer, J. J. (2013). Do learners really know best? Urban legends in education. Educational Psychologist, 48(3), 169-183. https://www.researchgate.net/publication/256537666_Do_Learners_Really_Know_Best_Urban_Legends_in_Education
- Newton, P. M. (2015). The learning styles myth is thriving in higher education. Frontiers in Psychology, 6, 1908. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2015.01908/full
- Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles: Concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105-119. https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x
- Riener, C., & Willingham, D. (2010). The myth of learning styles. Change: The Magazine of Higher Learning, 42(5), 32-35. https://bpb-us-e1.wpmucdn.com/sites.psu.edu/dist/b/10091/files/2012/03/Reiner-and-Willingham_2010.pdf
- Rohrer, D., & Pashler, H. (2012). Learning styles: Where’s the evidence?. Medical Education, 46(7), 634-635. http://uweb.cas.usf.edu/~drohrer/pdfs/Rohrer&Pashler2012MedEd.pdf
- Willingham, D. T., Hughes, E. M., & Dobolyi, D. G. (2015). The scientific status of learning styles theories. Teaching of Psychology, 42(3), 266-271. https://career.ucsf.edu/sites/g/files/tkssra2771/f/Article%20UCSF%20SEJC%20January%202017.pdf
- Nancekivell, S. E., Shah, P., & Gelman, S. A. (2020). Maybe they’re born with it, or maybe it’s experience: Toward a deeper understanding of the learning style myth. Journal of Educational Psychology, 112(2), 221–235. https://doi.org/10.1037/edu0000366
- Google Scholar: Mitos sobre los estilos de aprendizaje
Hemisferios cerebrales independientes
Resumen: cada uno de los hemisferios del cerebro tiene asignadas funciones concretas que el otro hemisferio no puede replicar.
Enunciaciones del mito o mitos relacionados: Eres más lógico o emocional según tu hemisferio dominante, la gente creativa usa más el hemisferio derecho y los analíticos el izquierdo, hay un lado del cerebro que se encarga del lenguaje.
Realidad: aunque hay zonas del cerebro que realizan ciertas tareas preminentemente, la plasticidad neuronal permite que cualquier parte del cerebro pueda realizar la mayoría de las tareas con el aprendizaje correcto.
Más información y enlaces:
- Nielsen, J. A., Zielinski, B. A., Ferguson, M. A., Lainhart, J. E., & Anderson, J. S. (2013). An Evaluation of the Left-Brain vs. Right-Brain Hypothesis with Resting State Functional Connectivity Magnetic Resonance Imaging. PLOS ONE, 8(8), e71275. https://doi.org/10.1371/JOURNAL.PONE.0071275
- van Broekhoven, K., Cropley, D., & Seegers, P. (2020). Differences in creativity across Art and STEM students: We are more alike than unalike. Thinking Skills and Creativity, 38, 100707. https://doi.org/10.1016/J.TSC.2020.100707
- Corballis, M. C. (1980). Laterality and myth. American Psychologist, 35(3), 284–295. https://doi.org/10.1037/0003-066X.35.3.284
- Allen, K-A., & van der Zwan, R. (2019). The myth of the left- Vs right-brain learning. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 5(1), 189-200. https://www.ijicc.net/images/Vol_5_iss_1_2019/Allen_2019_Final_E_R.pdf
- Neuromyth 6 – OECD
- Google Scholar: brain hemispheres myth
Las neuronas no se regeneran
Resumen: los seres humanos nacemos con todas las neuronas y estas no se regeneran en caso de pérdida o deterioro.
Enunciaciones del mito o mitos relacionados: cuando tu inteligencia alcance un límite, luego es imposible aprender más, cuantos más años vivas menos neuronas te quedarán, con el tiempo vamos perdiendo neuronas y por eso los ancianos tienen menos memoria.
Más información y enlaces:
- Gould, E., Tanapat, P., Hastings, N.B., Shors, T.J. Neurogenesis in adulthood: a possible role in learning. Trends in Cognitive Science, 3-5. Pg. 186-192, May 2001, 1999DOI: https://doi.org/10.1016/S1364-6613(99)01310-8
- Gould E. and Gross C.G. Neurogenesis in Adult Mammals: Some Progress and Problems. Journal of Neuroscience 1 February 2002, 22 (3) 619-623; DOI: https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.22-03-00619.2002
- Alvarez-Buylla, A., García-Verdugo, J.M. Neurogenesis in Adult Subventricular Zone. Journal of Neuroscience 1 February 2002, 22 (3) 629-634; DOI: https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.22-03-00629.2002
- von Bohlen und Halbach, O. Immunohistological markers for staging neurogenesis in adult hippocampus. Cell Tissue Res 329, 409–420 (2007). https://doi.org/10.1007/s00441-007-0432-4
- Arias-Carrión, O; Drucker-Colín, R. Neurogenesis as a therapeutic strategy to regenerate central nervous system. Rev. neurol. (Ed. impr.) ; 45(12): 739-745, 16 dic., 2007. ilus
- Google Scholar: neurogenesis in adults
El tamaño del cerebro está relacionado con la inteligencia
Resumen: la gente que tiene el cerebro más grande, es más inteligente.
Realidad: el cerebro humano ha aumentado de tamaño y sigue aumentando actualmente. Además, existe una relación real entre el tamaño del cerebro y la inteligencia a nivel individual. Pero estos hechos no justifican interpretar el tamaño del cerebro como un indicador isomórfico de las diferencias de inteligencia humana.
Enunciaciones del mito o mitos relacionados: los hombres son más inteligentes que las mujeres porque tienen el cerebro más grande, las razas caucásicas son más inteligentes que las razas africanas.
Más información y enlaces:
- Pietschnig, J., Penke, L., Wicherts, J. M., Zeiler, M., & Voracek, M. (2015). Meta-analysis of associations between human brain volume and intelligence differences: How strong are they and what do they mean? Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 57, 411–432. https://doi.org/10.1016/J.NEUBIOREV.2015.09.017
- Lynn, R. (1994). Sex differences in intelligence and brain size: A paradox resolved. Personality and Individual Differences, 17(2), 257–271. https://doi.org/10.1016/0191-8869(94)90030-2
- Wickett, J. C., Vernon, P. A., & Lee, D. H. (2000). Relationships between factors of intelligence and brain volume. Personality and Individual Differences, 29(6), 1095–1122. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00258-5
- Lee, J. J., McGue, M., Iacono, W. G., Michael, A. M., & Chabris, C. F. (2019). The causal influence of brain size on human intelligence: Evidence from within-family phenotypic associations and GWAS modeling. Intelligence, 75, 48–58. https://doi.org/10.1016/J.INTELL.2019.01.011
- Rushton, J.P., Ankney, C.D. The Evolution of Brain Size and Intelligence. Evolutionary Cognitive Neuroscience. 2006. MIT Press. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/2882.003.0010
- Google Scholar: brain size and intelligence
Tenemos 5 sentidos
Resumen:
Enunciaciones del mito o mitos relacionados:
Más información y enlaces:
Sólo usamos el 10% de nuestro cerebro
Resumen: Este mito fue enunciado por el padre de la «autoayuda» Dale Carnegie que pretendía ofrecer una serie de técnicas para aprender a desarrollar y potenciar el cerebro y aprovechar al máximo su potencial. Más tarde, algunos mentalistas lo utilizaron como excusa para explicar sus poderes.
Más información y enlaces:
Las estructuras de aprendizaje se forman en los primeros 5 años
Resumen: es un mito que defienden casi todas las «escuelas alternativas» (Montessori, Waldorf, etc.) como forma de sacarle dinero a los padres que quieren explotar el máximo potencial de sus hijos. Suelen utilizar métodos como los “bits de inteligencia” de Glenn Doman.
Enunciaciones del mito o mitos relacionados: ponerle al feto o al recien nacido música clásica (Mozart, Bach, etc.) aumenta su inteligencia, los niños que no saben leer deben mirar libros para que luego sea más rápido aprender a leer, hay que exponer a los niños a la máxima información posible aunque no la entiendan,
Más información y enlaces:
- Estos son 5 neuromitos que impactan negativamente en la enseñanza | Educación 2020 (educacion2020.cl)
- Método Glenn Doman: cómo enseñar a leer antes de los 3 años (psicologiaymente.com)
El cerebro masculino y femenino son diferentes
Resumen:
Enunciaciones del mito o mitos relacionados:
Más información y enlaces:
El cerebro funciona como un ordenador
Resumen:
Enunciaciones del mito o mitos relacionados:
Más información y enlaces:
Tenemos un máximo de atención
Resumen:
Enunciaciones del mito o mitos relacionados: la batería cerebral se acaba.
Más información y enlaces:
Otros neuromitos
Existen otros mitos en neurociencia qué, aunque no afectan directamente en el mundo de la venta, puede resultarte interesante saber que son mentira:
- Las personas aprenden mientras duermen:
- El alcohol mata las neuronas:
- El cerebro se desconecta mientras dormimos:
- Las mujeres tienen un sexto sentido:
- Si no las usas, las neuronas mueren o se atrofian:
- Los niños de menos de 5 años tienen una capacidad de aprendizaje casi ilimitada: